11. 南京工业职业技术大学：构建职教特色育人体系

南京工业职业技术大学围绕高校“立德树人”根本任务，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，探索中国特色本科层次职业教育的办学模式和发展路径，争做职业本科教育“三全育人”的示范，在推动学生“德智体美劳”全面发展的基础上，探索有效的职教特色育人机制，培养“国家需要、社会认可、企业欢迎”的高层次技术技能人才，实现职教本科特色人才培养与职业教育发展建设双推双进。

凸显百年职教传承，提出特色育人标准

学校创始人黄炎培提出：职业教育要“服务社会”，将学生“发展个性、能力本位与全面发展”统一。黄炎培职教思想百年传承，形成完整的职教育人思想体系。学校以黄炎培职教思想中“金的人格、铁的纪律”育训标准为核心，以“敬业乐群”“做学合一”精神理念为根本，以“美的形象”“强的技能”育人模式为导向，将百年南工“职教救国”“以例示人”使命担当、“敢为人先”“与时俱进”教育追求，转化为人才培养“创的精神”，形成新时代特色育人标准，即培养“具有‘金的人格、铁的纪律、美的形象、强的技能、创的精神’”特质的高层次技术技能人才。“金铁美强创”育人内涵，从要素间关系来看，“金”是引领、“铁”是约束、“美”是内需、“强”是核心、“创”是发展，共同服务“立德树人”，推进“三全育人”，落实“五育并举”。

推动教育教学改革，全域融合人才培养

“传”“创”结合、全员育人，建立价值实现、融合发展的传统与现代教育资源互补机制。在思想层面：形成育人共识。挖掘“金铁美强创”特色育人内涵的5个方面、5个核心要素、25个基本点；开设“书记第一课”，成立黄炎培职业教育思想研习社，举办“职教大讲坛”，建成校训石、百年赋广场等，选树“金铁美强创”师生典型。在理论层面：创新育人研究。开发黄炎培职业教育文库，自编职教育人系列教材，编印《文化手册》《文化育人案例集》，设立教研教改专项课题；建成全国黄炎培职业教育思想研究院、黄炎培职业教育思想研究学术中心和工匠精神研究与实践中心。在实践层面：弘扬时代精神。开设《黄炎培职业教育思想解读》课程，探讨百年职教思想的时代价值；将校史校情、职教文化融入“五育”，“金铁美强创”特质嵌入社会主义核心价值观培育、工匠精神培养，融入“敢为人先、责先利后、敬业乐群、追求卓越”的新时代南工精神。

“教”“育”合一、全程育人，优化素质提升、师资保障的同向同行协同育人互动机制。推动育人设计一体化。“金铁美强创”育人标准嵌入专业人才培养方案，育人各元素贯穿专业基础课程、核心课程、拓展课程，落实专创融合，实现课程思政全覆盖，美育、体育、劳育纳入学分；成立素质教育“五大中心”和精英人才学校，实施跨年级、跨专业人才培养。推动育人实施一体化。打造“明师德、善育人；精教学、强技能；敢创新、能科研；通市场、懂行业”的高水平“双师型”教师队伍；专任教师担任班主任、社团指导教师等育人工作量占个人绩效8%；完善“五育并举”课程体系，实施人才培养进阶工程。推动育人评价一体化。评价体系“理论课程+实践课程”各占50%，第二课堂成绩单纳入学分，职业素养纳入顶岗实习考核；通过综合素质评价改善学生评价生态，采用“基础性素质+发展性素质”评价框架，促进学生全面且个性化发展，破除“唯技能化”倾向。

“校”“企”合作、全方位育人，完善产教融合、多元主体的无缝对接育人评价互通机制。实现校企全面对接。建设“技术联盟、协同服务、双创孵化、国际伴随”四类校企合作平台，实现校企间专业对接、项目驱动、区域就近、互补共赢。实现校企全面融入。建立企业专家库，聘任产业教授，行业企业等多元主体共同参与方案制定、专业建设、教材选用和质量评价。实现多主体全程监测。将“金铁美强创”培养标准融入教师、学生、企业、家长共同参与的学生综合素质评价；开放人才培养质量评价过程，依托信息化数据分析平台，实施分类参与、实时反馈。

发挥思想引领作用，科学发展创新理念

赋予传承百年的职教理念新时代内涵。“金的人格、铁的纪律、美的形象、强的技能、创的精神”源自黄炎培职教思想精髓，蕴含百年未变的“职教强国”初心，彰显新时代职教人才服务“中国创造”的决心。历史词汇被赋予新的时代内涵，形成具有历史延续性、社会时代感和高层次技术技能人才培养特色的育人理念，并细化为系统化的育人要求，将校史校情、职教文化有机统一到德智体美劳“五育并举”的具体实践中，打造了南工特色育人方案，实现了历史传承与时代要求的有机统一。

构建教育教学深度融合的育人机制。学校在育人工作顶层设计层面突破了职业教育普遍存在的育人与育才割裂、教育与教学分离的困境，用“金铁美强创”育人标准落实立德树人根本任务，推进德智体美劳“五育并举”形象化、具体化、特色化。构建育人指标体系，将育人各元素贯穿到专业基础课程、核心课程、拓展课程的课程体系，渗透到课程思政的教学过程，浸润于双创教育体系，融汇到美育、体育、劳育全过程，建立了职业院校可学习、可借鉴、可复制的职业教育“三全育人”有效机制。

落实教育评价改革“多元主体”评价体系。在充分考虑人才培养的多元诉求基础上，打造企业、社会、家长、学生多元主体参与的综合素质评价体系。建立企业人员参与的专业建设委员会、从企业聘请兼职教师，对课程建设的理念、目标、内容、资源等进行全过程评价，将学生职业素养和技术技能作为重要评价指标，推动技术技能人才培养水平持续提升。这一评价体系的构建使人才评价更为全面和科学，保障了人才培养高质量，提高了学校的社会认可度和美誉度。

目前，南京工业职业技术大学已将“金铁美强创”特色人才培养工作融入教育教学各环节，切实引导学生全面提升职业素养，促进德智体美劳全面发展。近年来，学校具有“金铁美强创”特质的“美德学生、见义勇为青年、科创达人、优秀志愿者、文体之星”等层出不穷。依托全国首家“中文+职业技能”国际推广基地和职业教育孔子学院，中国特色的南工育人方案将在全球得以推广。

12. 浙江金融职业学院：“三千工程”构建立体化“三全育人”体系

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。浙江金融职业学院始终坚持以习近平总书记贺信精神及其对职业教育的指示批示精神为指导，以党建为引领，以“千日成长”“千万培养”“千花盛开”工程为抓手，以“压责任、强考核、优激励”为保障，构建了立体化“三全育人”体系。

擎党旗、定方向，党的建设引领三全育人

构建“五个一”党建工作体系，明确各级党组织育人责任。学校党委要成为一个科学发展的决策集体，院（系）党总支要成为一个开放育人的领导集体，基层党支部要成为一个创新创业的战斗集体，教师党员要成为一面教书育人的旗帜，学生党员要成为一个成才成长的榜样，学校党委、党总支、党支部、党员层层做实立德树人工作。同时，实施“一流党建计划”，党员领导干部主动结对联系至少一个党支部、一个寝室、一名高层次人才，定期进课堂、进支部、进学生寝室，走访倾听需求，解决实际难题，教工党员结对联系学生寝室，做到层层对接、压实责任、助力成长。

落实立德树人根本任务，加强思想政治工作。一是大力加强马克思主义学院建设，学校马克思主义学院是全国高职院校第一家马院，并作为唯一一家高职马院入选浙江省高校马克思主义学院重点建设单位。二是深入实施思想政治理论课建设“一把手工程”，持续开展全校师生“同修三门思政理论课”活动，实现思政理论课内容入耳、入脑、入心。三是全面深化课程思政建设，按照“门门有思政、天天好课堂”理念，紧抓教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，把思想政治教育贯穿教育教学全过程。

抓落实、树品牌，“三千工程”推进三全育人

学校通过开展学生“千日成长”、教师“千万培养”、校友“千花盛开”的“三千工程”，系统深化“三全育人”。

“千日成长”工程构建全过程递进式学生综合素质培养体系。学校把学生从入学到毕业的一千天全过程进行顶层设计和系统规划，并结合学生成长规律和学校育人规律，从知识、技能和职业素养等多个维度全方位构建综合素质培养体系。比如，一年级学生以“明理学院”为平台，以培养“金院学子”为目标，突出学业生涯规划，加强人文素质教育，增强感恩意识和责任意识，强调懂做人；二年级学生以院系专业教育为平台，以培养“系部学友”为目标，提高职业技能，强调精专业；三年级学生以“银领学院”为平台，以培养“行业学徒”为目标，提高就业创业能力，强调会做事。同时，以国际交流学院为平台，拓展学生国际化视野，以体军部、“淑女学院”等平台落实“五育”并举；构建发展服务型育人工作体系，注重资助、心理育人；自主开发“千日成长”积分系统，实施精准育人，守护学生成长。

“千万培养”工程打造高质量全员育人共同体。学校以“四有好老师”“四个引路人”为价值坐标，完善师德考评制度，建设长效机制，打造高质量全员育人共同体。实施“159高水平人才战略”和以“师德师风建设”为首的九大计划，使人才工作更好地服务立德树人根本任务。深入实施“关爱学生进步、关注学生困难、关心学生成长”工作机制，在全国首创“5·23（谐音‘吾爱生’）爱生节”“11·23（谐音‘要爱生’）深化爱生节”，领导、教师、员工深入学生关爱学生，将爱生变成全员行为自觉。教师成名成家效果显著，近三年获评国务院政府特殊津贴教师1名、国家“万人计划”教学名师1名，全国黄炎培职业教育杰出校长1名、杰出教师1名，教师发展指数三年来分别位列全国高职院校12、9、11位。

“千花盛开”工程校企协同推进全方位育人。学校依托行业、校友、集团共生态办学模式，形成以行业为依托、以校友为纽带、以校外实训基地为联结、以集团为载体的“千花盛开”工程，已与20余家金融机构和企业紧密合作，建立了272个校外实训基地，为学生实习就业创造良好条件。同时，深化校友文化育人，开展千名学子访校友、千名校友回课堂、百名校友上讲台、百名校友话人生工作，引领学子全方位成长。

压责任、强考核，完善机制护航三全育人

一是明确责任，层层落实。形成了“学校规划指导、院系组织推动、班级具体实施、学生主动参与、教师精心辅导、社会合作互动”层层落实的协同育人工作机制。出台《关于进一步深化学生“千日成长”工程，完善三全育人工作机制的实施意见》等文件明确育人职责，将每学期开展电话家访、每2周深入学生宿舍等规定纳入班主任履职要求。

二是科学评价，强化考核。明确育人导向，科学考核促进三全育人工作。出台《关于深化改革推进高质量发展的实施意见》，将育人纳入到各部门、职能处室考核核心指标。将学生工作履历纳入教师专业技术职务评聘、岗位聘任、星级教师评选、优秀教师评选的考评条件。将育人业绩与班主任、辅导员岗位津贴挂钩。对师德失范行为的教师实行“一票否决”。

三是优化激励，创先争优。注重运用激励“指挥棒”，引导全员积极参与育人工作。将学生工作履历作为职称评审和干部提拔的必要条件之一，注重中层干部提拔前的学工履历，鼓励新提拔中层干部去开展学生工作，凝聚育人共识。制定并实施专业（学科）技能竞赛、素质拓展竞赛、社团建设等系列管理办法，以奖励和课时补贴等激励教师指导学生成才。特别设立“金牌辅导员”“金牌班主任”奖项表彰一线育人先进。

13. 浙江旅游职业学院：“四维合一”深化“三全育人”改革

浙江旅游职业学院坚持落实立德树人根本任务，扎实构建了先锋领航、四融并进、以文化人、数字赋能“四维合一”的“三全育人”模式，德智体美劳五育并举成效显著。

先锋领航：厚植文旅人才的“红色基因”

培根铸魂明育人方向。全面落实党委领导下的校长负责制，以“先锋工程”为总牵引，深入实施“红色根脉强基工程”，扎实推进“政治铸魂、强基固本、效能聚力、头雁培优、思政育人”五大行动，着力打造“中国服务 先锋领航”党建品牌。

守正创新筑育人阵地。实施以“四融五美”为核心的“课堂革命”，构建“思政课创优361”模式，着力培养“四有”好老师。建立党员干部联系学生“七个一”制度，搭建“书记面对面”“校长有约”等校领导与学生沟通平台，建成全国高校首个“红色之旅”思政教育数字化主题馆。通过创新辅导员职称评聘办法、实行辅导员导师制、建立辅导员工作室等综合施策，打造“六要”思政队伍。

狠抓落实聚育人合力。“三全育人”综合改革纳入学校党代会工作任务，列为“双高计划”重点建设指标和“十四五”规划项目。成立“三全育人”综合改革领导小组，明确“十大”育人体系建设任务，厘清责任清单、示范清单、负面清单，做到总体有框架、落实有抓手、实施有载体、成效有评估。

四融并进：增强学生的职业适应性

融汇理实强德技并修。强化岗课赛证一体化人才培养模式，重构“通识课+平台课+模块课+拓展课”课程体系，全方位融入劳动精神、劳模精神、工匠精神，让课堂变得更有意义和意思。创新毕业证、职业技能等级证书、综合素质学分证书“三证制”学生综合评价制改革，构建以“一路阳光”“一技之长”“一生微笑”“一流服务”为核心模块的综合素质评价体系。

融通产教强知行合一。以“多元融合”“多岗递进”实践教学模式为核心，实现教学与实践、实习与岗位无缝对接。2021年在疫情考验下就业率仍取得99.27%，并作为唯一高职院校代表在全国2021届高校毕业生就业工作会议上作典型发言，历届毕业生就业竞争力、用人单位满意率、母校满意率等指标均居全省高职院校前列，全省70%以上的旅游企业管理层均为本校毕业生。

融合文旅强家国情怀。3000多人次学生积极响应国家乡村振兴和浙江美丽乡村建设号召，参与“万村景区化建设”“旅游微改造、精提升”等省文旅重大工程，指导全省57个县区的266个村庄开展景区化改造，助力56个村庄成功创建3A级景区村。打造全省首个乡创基地，通过旅游赋能乡村振兴实践，学生进一步培养了实践才干，增强了三农情怀。

融入国际强全球视野。建立3家境外办学机构，获批教育部《国际中文教育中文水平等级标准》教学资源建设项目，11个专业获联合国世界旅游组织（UNWTO）旅游教育质量认证，与全球22个国家和地区的40所高校、85家旅游企业建立紧密型合作关系，7次获GTTP–全球案例研究竞赛一等奖，获国际大赛奖项71项，连续3年入选全国高等职业院校“国际影响力50强”。

以文化人：提升学生“中国服务之美”人文素养

筑牢人文素养育人载体。深入实施“人文铸旅”工程，成立人文素养教育中心和工作委员会，聘任知名专家组成专家委员会，着力打造一支由“名师领衔、团队负责、专兼结合”的素质教育教师团队。与省社科联共建省文旅融合研究基地，与良渚遗址管理区管委会等10余家单位共建共享培养基地，与浙江音乐学院等本科院校共建校际联盟。

创新人文素养课程体系。构建以“人文素养概论”“旅游职业礼仪”为核心的“2+4+X”课程体系，建立人文素养公共选修课、人文大讲坛及以社会实践为主的素质教育第三课堂。启动“特长+”计划，获国家级、省级奖项15项，《旅游人才提升人文素养培训体系设置指南》经省标准化协会立项发布。

擦亮“中国服务”育人品牌。着力打造“中国服务”人才培养摇篮，成为与杭州亚组委签订全面战略合作唯一高职院校，较好完成了亚组委礼仪服务课程制作和专业培训。数千人次学生担任了G20峰会、世界互联网大会、世界旅游联盟大会等高规格会务礼仪服务，收到国务院多个部委的感谢信。

数字赋能：创建高职智慧化育人新范式

打造“一件事”数字校园大脑。通过实施“一件事”改革，打造集科研服务、教学管理、后勤服务、平安安全、疫情防控于一体的数字校园大脑，做到常规学生事务100%“网上办”，核心业务100%“掌上办”，70%以上的教室完成了智慧化改造，在推进学校治理现代化的同时，提升了学生的数字化素养。

推进“一站式”综合管理模式。以大数据共享为支撑，推进党建团建进学生社区、进寝室楼幢，形成学生社区与学院、教师与学生密切联系、联动融合的党建引领体系和“网格化”管理模式，成为学生党建前沿阵地、“三全育人”实践园地、平安校园样板高地，实现理想信念“浸入式”教育。

构建“一体化”智慧思政平台。建立基于学业预警、心理预警、经济预警、行为预警等四种类型预警信息，拥有数据共享“安全舱”、安全教育“防火墙”、分析判断“预警台”、AI辅助“智慧脑”、反馈分析“稳定器”五个功能模块的智慧思政平台，预警有效率达98%，打造“易班”网络育人新阵地，实现思政教育全时空。

14. 河南工业职业技术学院：五育协同培育新时代大国工匠

河南工业职业技术学院秉承军工办学优良传统，坚持以党建为统领，立足立德树人根本任务，创新实施“军工文化引领 五育协同推进”的育人模式，将军工特色文化融入育人全过程，以德育为先、智育为本、体育为基、美育为贵、劳育为要，全力推进“三全育人”综合改革，人才培养质量显著提升，毕业生中涌现出一批“全国劳动模范”“全国五一劳动奖章”“河南军工大工匠”“航天技术能手”获得者，形成河南省国防科技工业系统独特的“劳模工匠人才梯队现象”，成为培育新时代大国工匠后备人才的摇篮。

德育为先，用军工文化铸魂。以“三全育人”综合改革为契机，积极探索军工特色鲜明的德育模式。

坚持党的领导。严格落实党委领导下的校长负责制，完善党建引领育人体系，发挥“全国样板党支部”“省样板党支部”和“河南省五四红旗团委”等先进党团组织的示范引领作用，党政齐抓共管，融通育人要素。

健全工作机制。成立学校思想政治工作暨“三全育人”工作领导小组，出台《加快构建高校思想政治工作体系实施方案》《“三全育人”综合改革实施方案》，构建纵向到底、横向到边、责任明确、立体交融的工作机制，形成育人合力。

用好课堂主渠道。建强教师队伍，加强思政课程建设，开设“军工文化”特色课程，打造思政金课，充分挖掘思政元素，构建“十融入”课程思政教学体系，实现思政课程和课程思政全覆盖，提升育人实效。

开展军工特色校园文化活动。打造高素质思政队伍，深耕军工文化育人土壤，充分挖掘育人资源，开展“军工筑梦”入学教育、“军工追梦”过程教育、“军工圆梦”激励教育、“军工青春”毕业教育，为学生成长固本铸魂、加分赋能。

智育为本，用专业知识强基。坚持智育固本，推进“工匠精神”与专业人才培养深度融合。

实施“岗课赛证”育人模式。落实“1+X”证书制度，以岗定课、以课育人、以赛导课、以证验课，优化“岗课赛证”融通的生态系统，实现岗证互通、证赛互认、持证上岗、书证融通，畅通人才成长通道。

提升教师能力，打造“三效”课堂。实施教师“四个能力”提升工程，开展“课堂革命”，精选典型案例形成经验、推广固化，打造“有效、高效、成效”的“三效”课堂。

实施分类定制化培养。根据生源类型、文化基础和发展目标，将同专业学生分流为“高素质技能卓越型”“高素质技术技能型”“高素质技术应用型”三个不同方向，精准施策，实现“人人皆可成才、人人尽展其才”教育目标。

实施“竞赛引领工程”。构建“国家级—省级—学校”三级技能竞赛工作体系，常态化推进技能竞赛工作，在学生中营造“人人崇尚技能、人人学习技能、争当技能高手”的良好氛围。

体育为基，用强健体魄固本。全面落实“国家学生健康标准”，建设阳光健康、拼搏向上的校园体育文化。

加强体育设施和课程建设。建有风雨操场、足球场、室内外篮球场、羽毛球场、乒乓球场等体育场馆，设施功能齐全。开足体育课程，用心打造八段锦、武术等中华传统体育精品课，目前有两万余名学生可以熟练运用八段锦进行身体锻炼，形成学校标志性体育特色品牌。

开展群众性体育锻炼活动。开展阳光体育运动，加强体育精神教育、运动技巧训练，确保每个学生能掌握1—2项运动技能。常态化开展早操、团体操、夜跑等“走下网络、走出寝室、走向操场”活动，保障每天一小时运动时间。

抓好体育社团和俱乐部建设。构建以竞赛体系为统筹、社团建设为中心、训练队建设为龙头的三层次群体工作机制，打造了篮足排球联赛、乒乓球挑战赛、田径单项赛等品牌活动，年度累计一万余人参加，覆盖在校生人数的70%左右。

美育为贵，用“大美工院”浸润。坚持美育浸润，实施以课程建设、艺术活动、环境打造为载体的“大美工院”提升计划。

开足开齐公共艺术课。开设公共基础必修课“音乐鉴赏”和8门公共选修课“美术鉴赏”“摄影”“书法”“舞蹈”“声乐表演”等，开设“合唱训练”“管乐训练”“朗诵训练”“播音主持”“合唱与指挥”等第二课堂素质拓展课程，全面提升学生艺术素养和审美情趣。

开展群众性艺术活动。丰富校园文化生活，加强艺术类社团建设，开展学生广泛参与、百花齐放的日常社团活动，通过举办大学生科技文化艺术节、社团文化艺术节活动，涵养高雅的审美品位，提高学生人文素养。

打造优美校园环境。在全国首批“国防科技工业军工文化教育基地”的基础上，将美育元素嵌入校园环境建设，结合不同功能区建设军韵园、军魂雕塑、载人航天精神文化石、运铎园、张衡塑像等军工特色景观，设置神舟五号模型、火炮原型炮、飞机模型等军工实物，让学生时时处处感受军工文化，实现环境育人功效。

劳育为要，用学分驱动保障。将劳动教育纳入人才培养方案和学生素质教育学分管理，明确劳动教育内容。

以服务育人为宗旨加强学生日常生活劳动教育。除劳动教育周集中开展劳动实践外，规定每名学生在校期间要累计参加不少于一周的校园公益劳动，参与校园公共环境卫生维护管理，学校近50%的校园环境卫生由各学院划片管理、学生轮流负责，引导学生“会劳动”。

以实践育人为载体开展专业生产劳动教育。建立校内外实验实训基地，规定学生每年至少到校内外基地参加生产劳动一周。围绕专业特色，创新生产实践形式，与“技能大赛”“互联网+”“创青春”等赛事融合，拓展生产劳动教育途径，锻炼学生“能劳动”。

以典型选树为抓手营造浓厚劳动教育氛围。详细客观记录学生参加劳动教育情况，开展科学评价，以“技能之星”“社会实践先进个人”等评选为抓手，鼓励学生积极参与各类劳动教育活动，选树一批优秀典型在全校范围宣传推广，激励学生“爱劳动”。

得益于“军工文化引领 五育协同推进”育人模式，学校人才培养质量显著提升。学院累计为军队和军工系统培养输送了3万多名具有“忠毅严细精优”军工精神的复合型、创新型技术技能人才。

15. 陕西工业职业技术学院：以“1-3-6-0”生态圈创新“三全育人”实践

陕西工业职业技术学院围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，锚定立德树人根本任务，在“智育与美育相融并进、技术与艺术完美结合”实践的基础上，重新设计“三全育人”体系，持续将立德树人作为“1”个核心，聚焦“人才培养全周期设计、课堂教学全过程体验、美育实践全方位沁润”的“3”全理念，将“理想信念强基+审美素养培元+塑造人格固本+职业素养提升+创新能力激发+个性发展赋能”等“6”维贯通，涵育学生的理想美、品德美、传统美、心灵美、形象美、职业美、礼仪美、技术美、劳动美、创造美等“10”美，构建了“1—3—6—0”大美育“生态圈”，360度一体化育人，引导学生将国家战略、社会需求和个人愿望有机结合，德技并重、知行合一，培养具有世界眼光、中国情怀、陕工品质，堪当“造得出”重任的时代工匠。

化美育德，扭牢“立德树人”核心

围绕“大工业”的办学背景、“工厂工程”的服务面向、“堪当‘造得出’重任时代工匠”的培养目标，一是明确“化美育德、艺技融合，服务学生可持续发展”的思路，坚持立德树人根本任务的核心，出台《“三全育人”综合改革建设实施方案》《关于加强和改进新时代美育工作的实施方案》，将美育融入“三全育人”全过程；二是建设横向到边、纵向到底的工作机制。横向由美育部、宣传部、学工部、教务处等协同参与、分工负责，纵向从学校到二级学院再到专业，辐射至学生班级、社团四个层级设计实施、确保落地，并将美育工作绩效纳入双高建设指标体系，强化考核督查；三是建立由美育专家、思政名师、非遗传人、文艺名家组成的美育人才库，通过大练兵、大展演等强师能、提素质，让师资队伍“动起来、活起来、强起来”，涌现出全国教书育人楷模、全国模范教师、全国高校黄大年式教师团队等一批既做“经师”、又为“人师”的育人典型。

三全并行，突出美育“理实创”生态

以美启智，课堂育人全链条推进。根据学生成长成才规律，按照贯穿学生成长全过程、覆盖教育教学全环节、融入学习生活全层面的原则，依托“三课三堂三基地”全链条，发挥课堂育人主渠道作用。一是依托省级精品课程、教指委精品课程群，构建了“美育与大学生艺术素养”必修课+“大学生礼仪美”必选课+“音乐鉴赏”等23门选修课的“三课”，将思政教育、品德教育融入教学内容，着力提升学生对职业美、技术美、劳动美的认识；二是设置美育讲堂、校友讲堂、陕工艺堂等“三堂”，定期举办专题讲座，邀请知名专家学者走进校园，讲座内容涉及美学、舞蹈、音乐、戏剧等多个领域，着重强化学生“为服务祖国和人民走出去”的技能报国情怀，年均参与1.2万人；三是整合工业旧址、合作企业的先进文化，利用兵马俑博物馆、长乐塬抗战工业遗址等文旅资源，借助马栏、照金等红色资源，共建企业文化学习基地、传统文化教育基地和红色文化教学基地等“三基地”，注重引导学生在实地感悟，在系统认知中知美、懂美。

向美而行，实践育人全过程体验。按照“社团引领、实践拓展，完全对接、整体推进”的原则，根据学生不同审美水平及审美情趣，设计“三节三赛三工坊”实践载体，将课堂育人和实践育人有机结合。一是对美育实践活动进行系统性设计，以“全国百强学生社团”大学生艺术团为引领，形成以校园文化艺术节、社团文化艺术节、宿舍文化艺术节为代表的“三节”，将有声有色的群众性审美艺术实践打造成师生自我教育、陶冶情操的平台；二是定期举办原创戏剧小品大赛、诗文朗诵比赛、手机摄影大赛、书画艺术展等，对接省级、国家级艺术竞赛，选取优秀作品进行培育，形成以校级竞赛选点、省级竞赛培优、国家竞赛突破的三级艺术竞赛体系；三是共建以书法为代表的传统文化工坊、以彩贴剪纸为特色的秦文化工坊、以葫芦丝等器乐推广为拓展的音乐文化工坊，学生通过工坊强化创练、培养艺术特长。

寓教于美，环境育人全方位浸润。一是通过实施形象识别系统工程，将文创产品、艺术作品等打上具有独立知识产权的文化标识，多层次、立体化传播学校形象，渐进强化学生对学校的认同感和归属感；二是发掘行业文化，结合学校特点，建成红色文化广场、校史馆、机床文化园、企业文化长廊等“六个一”校园文化景观群；三是形成纪实报告剧《心路》、高职文化育人丛书、《工院景影》画册、企业文化读本等“六个一”美育文化精品，将中华优秀传统文化、秦地优秀文化、红色经典艺术、工匠精神等融入美育的环境和氛围建设，浸润学生情操。

六维融合，拓展“一体育人”新载体。通过打通理想信念强基、审美素养培元、塑造人格固本、职业素养提升、创新能力激发、个性发展赋能等6个育人维度，依托红色匠心工程、国旗下的成长、大国工匠进校园、校园文化艺术节等56项品牌活动，以思想成长、课堂考核等6项学分兑现，涵育学生理想美、品德美、传统美、心灵美、形象美、职业美、礼仪美、技术美、劳动美、创造美，参与学生达100%，打造了大学生艺术团等国家级学生教育管理成果3项、思政教育温馨港等省级实践活动平台10个，培育出“三走进”调研等省级精品项目12个。

在大美育生态圈的有效沁润下，学生学习的积极性和主动性明显高涨，欣赏美、创造美的能力愈来愈强。育美与育德有机融合，为学生全面发展、终身发展搭建起聚集后劲的“开放式窗口”。同时，依托校企协同育人联盟、行业职教集团、校社厂馆园“五区一体”育人平台等，通过校企共育人才、共建基地、共享资源，将工匠精神融入人才培养、将职业元素融入专业建设、将企业文化融入教学全过程，打造了校企“三全育人”共同体，催生出“协同育人好师傅”“优秀校友大讲堂”等多个文化育人品牌。