习近平总书记高度重视思政课程和课程思政建设，并在多次讲话中指明了两者的关系与重要作用，需要各级各类学校认真学习体会、创新出众做好，现就进一步做好职业院校课程思政工作谈谈实践与思考。
明确思政课程与课程思政的联系与区别
2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记的重要论述既指出了思政理论课发展的重点之所在，同时也指明了各类课程和思政理论课同向同行、协同建设的根本方向。这个讲话精神对各级各类学校都有很强的指导意义。
2019年3月18日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。他要提高思政课教学效果关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性时提出了“八个统一”，其中第八“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。
希望广大教育同仁明确：
1. 共同点。都是完成“立德树人”根本任务，教育的目的都是为党育人、为国育才，都是为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，都是培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 区别点。思政课程是落实立德树人的关键课程，其他专业课程、通识课程、实践课程是为提高学生的文化知识、专业技能、创新实践能力等方面的关键课程。思政课是显性课程，就是要正面地、直白地、大张旗鼓、理直气壮地宣讲党的路线方针政策，引导学生增加四个意识、坚定四个自信、做到两个维护。课程思政是隐性课程，要挖掘各课程中的思政元素并有机融入教材、教案、教学、评价等环节之中，促进学生做到增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护。
明确职业教育课程思改的特点
职业教育作为一个类型与普通教育同等重要，就思政课程与课程思政而言，职业教育与其他教育类型具有很多共同特征，同时，也具有特殊的特点，需要职业教育发展规律、职业院校学生成长规律进行构建、实践、创新。
1. 从人才培养目标的角度来讲，具有鲜明的导向性。职业院校的毕业生要循序渐进达到三个目标，即第一步成为合格公民，第二步成为高素质劳动者和技术技能人才，第三步成为中国特色社会主义的建设者和接班人。要达到这个目标，必须通过全员全程全方位做好学生的思想政治教育工作，其中至关重要是发挥课程课堂教学的育人主要途径，通过每门课程的教学去认真落实立德树人根本任务，达到铸魂育人的效果，培养能够担当民族复兴重任的时代新人。
2.从服务经济社会发展的角度，具有突出的应用性。职业院校的学生除了一部分升学之外，大部分要面向职场就业，成为未来产业大军的主力军，他们思想政治道德素质高低事关工作成效、使命担当、价值追求。只有每个教师通过每门课程，很好地挖掘思政元素，并有机地融入各门课程特别是专业课中，增强习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和劳动精神、工匠精神、创新精神、科学精神、人文精神等内容的梳理、融入、结合，转化成学生的内在职业素养，真正做到高素质，更好地在毕业后在各个工作岗位上践行四个自信，让课程思政的教育实效在火热的实际工作中得到展示得到体现。
3.从教育教学的角度来讲，具有明显的实践性。作为类型教育的职业教育实践性特征鲜明，使得课程思政建设同样可以通过课程思政小课堂与社会大课堂有机结合、专业实践与思政实践有机结合，通过校内实践教学和校外社会实践，全面提高教育教学实效，做到产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，促进广大学生成为新时代德技并修高素质人才，毕业后能够顺利就业、努力创业、成就事业，在实现中国梦伟大征程中成才报国、建功立业。
反对贴标签、两张皮
近段时间听到一些领导和教师在谈到课程思政工作时感到一些观点和现象值得关注，需要认真学习教育部专题文件精神，结合学校实际创造性开展工作。
1. 认真把握课程思政的着力点和责任点。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。这一战略举措，影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。
2. 明确工作主管部门和责任单位。有的学校以专业教师把握不准思政元素和不会很好地把思政元素融入专业课程之中为理由，让一些思政课教师到相关专业去上课程思政课，这显然是错误的。从教育部专题文件而言，这个工作在学校的具体主管部门是教务处，就是强调各门课程都要做好课程思政工作，可以让思政课教师帮助专业课教师挖掘、整理相关课程的思政元素，可以一起研究、探索有机整合的有效途径方法，形成协同效应，
3. 切实把握课程思政的核心点。课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在所有学校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，学校立德树人成效进一步提高。如很多理工类专业的课程可以直接结合本课程点结合专业中蕴含的科学精神、创新精神、劳动精神、工匠精神、企业家精神等思政元素，通过具有教学团队特色的教学方式，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合，达到教育引导学生坚定“四个自信”、做新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的教学教育目标。坚决反对没有很好地结合专业而故意贴思政标签，一看一听就是两张皮的现象。
最近了解到全国很多职业院校正在结合教育部专题项目申报进行总结提升，一些学校课程思政工作做得很到位、很有效、很有特色，期待有更多的职业院校一是进一步加强学习研究、正确理解课程思政的内涵与外延。二是进一步结合学校和专业实际进行创新实践、构建起具有自己专业和学校特色的课程思政教学模式。三是进一步加强交流与合作，共商共建共享课程思政的成功经验，促进课程思政工作在新的发展阶段取得更新更大的发展成果。