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Q：
2026年5月31日在给中共一大纪念馆、南湖革命纪念馆少先队红领巾讲解员回信中勉励
A：
希望你们传承红色基因、增长知识本领，在新征程上跑好历史接力赛。
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Q：
2026年3月在同出席全国两会的人大代表、政协委员座谈时强调
A：
“一老一小”是大多数家庭的主要关切。“老”是我们的财富，“小”是我们的未来，都要有健康的身心。
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Q：
2022年6月8日在四川省眉山市三苏祠考察时强调
A：
家风家教是一个家庭最宝贵的财富，是留给子孙后代最好的遗产。要推动全社会注重家庭家教家风建设，激励子孙后代增强家国情怀，努力成长为对国家、对社会有用之才。
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Q：
2021年3月6日在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界教育界委员时强调
A：
教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。
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Q：
2018年11月2日在同全国妇联新一届领导班子成员集体谈话时强调
A：
要引导妇女带动家庭成员，发扬尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结等中华民族传统美德，抵制歪风邪气，弘扬清风正气，以好的家风支撑起好的社会风气。
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Q：
2018年2月14日在春节团拜会上强调
A：
千家万户都好，国家才能好，民族才能好。国家富强，民族复兴，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。
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Q：
2015年2月17日在春节团拜会上强调
A：
家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，发扬光大中华民族传统家庭美德。
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Q：
2017年6月23日在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上强调
A：
要发扬中华民族孝亲敬老的传统美德，引导人们自觉承担家庭责任、树立良好家风，强化家庭成员赡养、扶养老年人的责任意识，促进家庭老少和顺。
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Q：
2018年3月10日在参加十三届全国人大一次会议重庆代表团审议时强调
A：
要把家风建设摆在重要位置，廉洁修身，廉洁齐家，防止“枕边风”成为贪腐的导火索，防止子女打着自己的旗号非法牟利，防止身边人把自己“拉下水”。
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Q：
2018年6月29日在十九届中央政治局第六次集体学习时强调
A：
领导干部特别是高级干部要明大德、守公德、严私德，做廉洁自律、廉洁用权、廉洁齐家的模范。
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Q：
2018年11月26日在十九届中央政治局第十次集体学习时强调
A：
我们党历来强调德才兼备，并强调以德为先。德包括政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德等，干部在这些方面都要过硬，最重要的是政治品德要过得硬。
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Q：
2019年3月8日在参加十三届全国人大二次会议河南代表团审议时强调
A：
推进移风易俗，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，健全矛盾纠纷多元化解机制，深入开展扫黑除恶专项斗争。
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Q：
2019年7月9日在中央和国家机关党的建设工作会议上强调
A：
要大力加强对党忠诚教育，学习宣传先进典型，引导党员、干部见贤思齐，把对党忠诚纳入家庭家教家风建设。
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Q：
2013年10月31日在同全国妇联新一届领导班子集体谈话时强调
A：
广大妇女要自觉肩负起尊老爱幼、教育子女的责任，在家庭美德建设中发挥作用，帮助孩子形成美好心灵，促使他们健康成长，长大后成为对国家和人民有用的人。
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Q：
2014年5月30日在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时强调
A：
家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。要善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。要注意观察孩子的思想动态和行为变化，随时做好教育引导工作。
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Q：
2016年12月12日在会见第一届全国文明家庭代表时强调
A：
尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。
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Q：
2018年9月10日在全国教育大会上强调
A：
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。
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Q：
2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上强调
A：
思政课的学习效果和家长、家庭、家风的作用密切相关，要注重家校合作。
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Q：
2021年2月3日至5日赴贵州看望慰问各族干部群众时强调
A：
就业是巩固脱贫攻坚成果的基本措施。要积极发展乡村产业，方便群众在家门口就业，让群众既有收入，又能兼顾家庭，把孩子教育培养好。
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Q：
家庭教育要以生活教育为本
A：
党的二十大报告确立了“健全学校家庭社会育人机制”的原则，2023年1月教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，进一步明确了学校在协同育人机制建设中负有积极主导的责任，尤其是要更好地履行家庭教育指导服务的职责。当学校承担起如此重大而神圣的历史使命的时候，自然应该认真反思什么是真正的家庭教育？家庭教育究竟需要什么样的指导服务？
每一个成人都需要反思，家庭教育的真谛是什么？——编者
强调家庭教育指导服务必须以生活教育为本有三个重要的原因：家庭生活教育是未成年人健康成长的重要基石，是立德树人的关键环节，是校家社协同育人的重中之重。
家庭生活教育是未成年人健康成长的重要基石
我们为什么习惯说“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”呢？因为孩子的人生始于家庭，他们的一切发展都以家庭的影响为基础，其中对父母的依恋情感是他们接受家庭教育的逻辑起点。北京师范大学对18万中小学生的调查发现，无论是四年级还是八年级学生，在他们观念里人生中最重要的事情均为“有温暖的家”，选择比例分别为39.3%和49.4%，远高于其他价值追求的选项。这表明无论是小学生还是中学生，孩子都将家庭作为生命中最重要的追求，反映了他们对家庭的重视、依赖和对温暖家庭的期望。调查还发现，“父母”排在中小学生最崇敬的榜样的第一位。
值得父母们反思的是，自己的家是温暖的吗？北师大调查显示，25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生表示“家长从不或几乎不花时间与我谈心”。这样的亲子关系怎么算得上亲密关系？作为孩子最崇敬的榜样，父母给予孩子什么样的家庭与生活？是幸福而完整的生活还是苦难而单调的生活？这是家庭教育成败得失的分水岭。毫无疑问，孩子健康成长最需要相亲相爱的家人关系和丰富多彩的家庭生活，而这正是家庭生活教育之要义。
家庭生活教育是立德树人的关键环节
立德树人是家庭教育的根本任务。虽然父母们普遍期望孩子成长为一个有道德的人，但引导方式却往往与目标背道而驰。例如一些家长的口头禅“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管”，这样具有代表性的话可以一语道破症结所在——一个只知道学习而不会生活、不关心他人的孩子，即使成为成绩优异的学霸，也难以真正成为有道德的人。因为道德绝不仅仅是学科知识，道德具有在生活实践中逐渐形成的规律和特征，如果缺乏生活实践，再美好的道德要求都可能成为空中楼阁。
吴谢宇的悲剧留给我们太多教训，失去了温暖的家，孩子便失去了情感乃至生命的支柱，扭曲的生活容易导致扭曲的人格。孩子要形成积极健康的人生观和价值观，需要父母的情感支持与榜样引领，而这一切基于深厚的生活实践，靠说教是难以完成的。
立德树人需要遵循成长规律和德育规律。正如德育专家鲁洁教授所说：“回归生活世界是当代人走出唯理性世界困境的普遍追寻。”道德既是生活的解释系统也是生活的目的系统。生活就是道德存在的依据，道德只有在生活中才会展示。因此，“道德教育要培养生成性的人，要形成人的道德智慧，就必须在丰富人的生活经验、生活实践上下功夫。”
一个人必须拥有刻骨铭心的生活体验才能够适应社会健康成长。其实，我们只要回顾自身的成长经历，便不难发现正是那些刻骨铭心的体验，让自己明白了人世间的许多道理，也积累了珍贵的直接经验，而这恰恰是道德乃至价值观形成的坚实基础。审视今天的家庭教育，我们会发现一系列的误区，如孩子做家务劳动太少、社会实践缺乏、关心他人不足等等，这些缺陷都是道德生成的障碍。甚至可以断言，一个在家庭里从来没有劳动岗位的孩子，要培养责任感很可能只是空想。2021年10月23日通过的家庭教育促进法将“生活技能”列为家庭教育的核心内容之一，具有深远意义。
生活教育是校家社协同育人的重中之重
党的二十大报告关于健全学校家庭社会育人机制的要求之所以特别重要，因为这是教育现代化的必然要求，其内涵是极为丰富的。从大生活的视角看，学校教育、家庭教育和社会教育都是生活教育。正如教育家陶行知所说：“我们深信生活是教育的中心。”一天之内，从早到晚莫非生活，莫非教育之所在。学校是师生共同生活的场所。学校生活是社会生活的起点。从生活的不同性质属性来看，学校教育、家庭教育和社会教育的本质属性有所不同。学校是教育教学机构，是制度化生活，而家庭是过日子的组织，是个性化生活。在立德树人的根本任务和共同目标之下，学校教育的本质属性是知识教育，家庭教育的本质属性是生活教育，社会教育的本质属性是实践教育，这三种教育相辅相成才能完成现代教育。就人的成长而言，既需要知识教育和生活教育，也离不开实践教育，缺失任何一个方面，都难以实现立德树人和培养健康人格的目标。为什么强调生活教育是校家社协同育人的重中之重呢？因为在未成年人的成长过程中，生活教育具有更为奠基性的作用，这也是党和国家及全社会高度重视家庭教
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Q：
【人民至上】博野法院再发“家庭教育令” 依法为“失职”父母补课
A：
良好的家庭教育，对孩子的健康成长至关重要，可有些父母却没有尽到应尽的责任与义务。那么，法院来给孩子“撑腰”！
近日，博野法院调解了一起因校园欺凌引发的生命权、身体权、健康权纠纷案件。案件审理结束后，承办法官刘沙沙针对涉案未成年人的监护人失职情况，依法向该监护人发出《家庭教育令》，督促家长依法带娃、依法履责。
这份承载着关爱和温暖的家庭教育令背后，
隐藏着怎样的故事？
折射出家庭教育存在的哪些问题？
据悉，小明（化名）与小航（化名）系某校同班同学，双方因琐事产生矛盾引发争执时，小明实施暴力行为致使小航受伤，小航家长知晓后向公安机关报案，公安机关依法向小明作出行政处罚。事故后小明在网上发布其殴打小航的视频，其行为对小航身心造成不良影响，小航家长向法院提起诉讼，要求小明赔偿医疗费及其他经济损失。
在接到该起案件后，承办法官及时查看案卷材料、全面了解案情、考虑到原、被告系在校未成年学生，多次与其监护人进行沟通，从案件的客观事实进行分析，通过释法明理，耐心细致地沟通，最终促使双方达成调解意见，小明父母一次性赔偿小航各项损失共7000元并当庭给付完毕。
虽然案件成功调解，但在案件审理过程中，法官发现小明家长未能正确认识校园暴力的严重性，怠于承担对小明的家庭教育主体责任，对小明的全面健康成长造成了恶劣影响。为引导未成年人健康成长，法官遂向小明家长发出《家庭教育令》，责令义务履行人履行如下监护职责：一是要求义务履行人小明家长树立家庭是第一堂课、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任；二是在今后的日常生活中多关注小明的生理、心理状况、情感需求和社交情况，确保了解小明的日常生活、身心思想；三是加强与小明的沟通，对小明进行经常性的道德和法治教育，帮助小明养成良好思想、品行和习惯。
“孩子走错路我们也有责任，接下来会好好反思改进，让孩子和这个家都回到正轨。”监护人认识到了自己的不足，表示将认真严格履行监督管教的责任，关心、陪伴、关注孩子成长。
今后，博野法院在审理案件的过程中，将始终坚持人民至上理念，把未成年人权益保护放在重要位置，积极延伸审判职能，以司法力量维护未成年人合法权益，引导社会注重家教家风的培养，让教育与责任不缺位，为孩子撑起朗朗晴空。
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Q：
江西南昌县：用爱赋能家庭教育 用心护航儿童成长
A：
为了让家长更加清晰、透彻了解家庭教育的重要性，凝聚家校共育的最大合力，促进学生的健康成长与全面发展，近日，江西省南昌市南昌县莲塘三小象湖滨江校区开展了第二期家庭教育系列讲座。
本次讲座以“用爱赋能家庭教育 用心护航儿童成长”为主题，邀请了国家二级心理咨询师、南昌市12355青少年服务台首席专家陈虹授课，莲塘三小教育集团校级领导、教师及学生家长共400余人参加。
“何为和谐的亲子亲密关系，建立亲子亲密关系的过程是怎样的，对于孩子成长有什么影响？”讲座中，陈虹用丰富的知识、生动的事例、风趣的语言，详细阐述了“孩子和家长在创造温馨和谐家庭氛围所必经之路”。并指出在孩子在认知的过程中，亲子关系尤为重要，当父母和孩子产生爱的共鸣，才能让孩子敞开心扉。良好的亲子关系才能让孩子感受到家的温暖和幸福感。
在近两个小时的讲座时间里，家长们全程认真聆听，纷纷拿起纸笔做笔记。陈老师用他独到的见解、具体而鲜活的事例和互动的方式，让在座的家长在轻松、愉悦的气氛中感受到了很大的启发和共鸣。
“今天很荣幸受邀参加咱们学校组织的《家庭教育专题讲座》，这次学习的时间虽然不长，但是听了陈虹老师的演讲真的受益匪浅，也让我明白了一个和谐家庭对孩子身心健康的重要性。家庭的和睦，浓郁的亲情氛围，都是一个孩子健康成长的客观条件。平时多陪陪孩子，多倾听孩子内心深处的想法，才能有针对性地给予孩子关心和帮助。”来自二(1)班的王梓妍妈妈说。
“家庭教育是影响孩子身心健康的重要因素，我们通过开展讲座、家长进课堂等多种形式开展家校合作，希望家长们能够做到恰到好处的陪伴倾听、表扬与鼓励，给孩子们创造优良的学习环境。同时，要培养孩子阅读和学习的习惯，营造家庭阅读的氛围，丰富学生的心灵，发展孩子的健康人格，共建孩子的美好未来。”莲塘三小教育集团校长万立凭说道。
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Q：
参加家庭教育指导者培训，佛山市高明区提升家教家风建设
A：
12月1日，佛山市高明区教育系统“家庭教育指导者”培训活动正式启动，吸引了全区311名家庭教育指导者报名参训，未来参训学员将利用4个月的学习时间，系统学习人民德育系统研发的科学、权威、规范、专业、实用的“家庭教育指导者”培训认证课程体系，实现高明区家庭教育指导者队伍专业素养优质化的提升。
培训活动云开班仪式上，人民德育数据中心主任袁成表示，为深入学习贯彻党的二十大精神，促进《家庭教育促进法》的宣传和落实，推动家庭教育的专业化发展，围绕“深入理解家校社协同，全面提高家庭教育水平”，更好发挥学校家庭社会教育合力作用，以德为先塑造孩子正确的价值观念和良好的思想品德，人民德育数据中心在人民慕课设立了“家庭教育指导者”培训项目，通过专家学者以及高质量的培训体系，推动提升家庭教育指导专业化水平、积极搭建家校社协同工作新机制。
现实证明，教育一线的班主任是家校社协同工作新机制核心中的核心，通过强化班主任掌握家庭教育的专业指导能力，根据孩子的成长规律和个性化需求，给予家长有意义、能解决问题的实效性建议，有效增强了家校社协同教育合力，为青少年心理健康和全面成长提供了坚实支撑。
此次“人民德育家庭教育指导者”培训认证课程通过“线上自主学习+线下集中培训+三年社群辅导”相结合的方式进行，兼具前沿理念与实操能力的培养，培训内容涵盖家庭教育的发展现状及趋势研判、当前家庭教育工作的重点难点问题及对策建议、家庭教育的科学理念、专业知识和指导方法等内容。
其中关于“家庭教育指导者序幕——破冰启航”“各阶段父母角色定位及自我成长”“如何让孩子因为家长爱上学习”“优化原生家庭，培养杰出孩子”等重点难点问题的针对性培训，将家校社热点案例融入教学体系，在人民德育专家智库跟踪指导下，通过指导策略、活动策划和案例分析等实践类课程，可以满足家庭教育指导者素养提升要求，掌握家庭教育指导必备的职业技能，增强家庭教育指导能力和家庭教育活动组织能力，不断提升指导者家庭咨询工作和指导服务活动的有效性。
据悉，佛山市高明区作为广东省首个推进实施人民德育家庭教育工作的县区，通过携手人民德育开展共建“佛山市高明区家教家风建设提升项目”，借助人民德育丰富的专家资源，集中各方力量形成合力，积极构建高明区家教家风建设特色体系，打造“多方共建、资源共享、合力共育”的高明样板。
家庭教育是所有教育的基础，人民德育也将持续关注这一领域，发挥自身优势充分赋能全国各地区家庭教育建设，“人民德育家庭教育指导者”培训未来将继续加大各方协同工作、加快扩大“家庭教育指导者”培训范围和力度，加强对家庭教育工作的专业指导，发挥专家指导作用，推动完善家校社衔接配合机制，形成家校社协同育人有效模式，推动新时代基础教育扩优提质。