主题词：

价值引领 中国特色社会主义共同理想

标题：

社会主义生态文明观——应对环境问题的中国方案

课程信息：

《环境学》，第1章第2节 环境问题的产生与应对

教师信息：

资源与环境工程学院 黄涛；吴涓

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一、课程思政目标：

环境学第1章第2节环境问题的认知是学生今后专业学习的基础。为了更好解读“人类对环境问题的认知与应对”这一知识点，特别是中国方案，课堂引入“社会主义生态文明观的形成历程”这一案例，通过时间节点脉络分析，帮助学生掌握中国应对环境问题发展的社会主义生态文明观，激发学生树立中国特色社会主义生态文明理念的共同理想，强化人与自然和谐发展的人类命运共同体理念，做勇于承担社会责任的祖国建设者。

该案例支撑了安徽大学课程思政元素指标体系中的指标点1.3：中国特色社会主义共同理想；3.4：人类命运共同体；4.3：社会责任。

二、教学设计：

1、案例教学设计流程图。教学内容安排与思政元素融入如下图所示： 

2、案例阐释：

社会主义生态文明观是中国在应对全球及自身环境问题过程中形成并不断丰富完善的先进发展理念。课堂中在介绍环境问题的概念，产生以及西方国家的应对历程的基础上，通过分析中国生态文明发展的主要时间节点、脉络，重点介绍社会主义生态文明观的形成历程。主要内容如下：

萌芽探索期：1972年联合国《人类环境宣言》通过后，1973年8月，中国召开第一次全国环境保护会议通过了《关于保护和改善环境的若干规定》，确定了“全面规划、合理布局、综合利用、化害为利、依靠群众、大家动手、保护环境、造福人民”的32字方针，这是我国第一个关于环境保护的战略方针。

初步形成期：深刻认识到环境保护的重要性，环境保护上升为基本国策，1978年3月，五届全国人大一次会议首次将环境保护写入宪法，并规定国家应该承担保护环境和资源的重担，为进一步构建我国环境保护法律体系奠定了宪法基础。开始重视资源综合利用，发挥水利资源优势，1978年12月，中共中央转发国务院环境保护领导小组《环境保护工作汇报要点》，指出：工业三废实质上是能源和资源的浪费；1979年2月，我国将每年的3月12日确定为植树节，开始三北防护林的营造。1983年12月，第二次全国环境保护会议召开，明确了“环境保护是我国的一项基本国策”。

深化发展期：中国共产党第十五次全国代表大会提出实施可持续发展战略；政府加大环境保护执行力度；中国共产党第十六届三中全会提出，按照树立和落实科学发展观的要求做好节约资源和保护环境工作；中国共产党第十六届五中全会提出，建设资源节约型、环境友好型社会；“生态文明”首次写进中国共产党第十七次全国代表大会报告。

丰富完善期：2012年11月，党的十八大，把推进生态文明建设提升到前所未有的战略高度，纳入国家发展大计、上升为国家意志，并提出美丽中国建设的目标，开启了生态文明建设的新时代。2017年10月，党的十九大，首次把“美丽”纳入社会主义现代化强国目标，把坚持人与自然和谐共生作为坚持和发展新时代中国特色社会主义的基本方略之一，并从推进绿色发展、着力解决突出环境问题、加大生态系统保护力度、改革生态环境监管体制四个方面提出了加快生态文明体制改革，建设美丽中国的具体措施，至此，社会主义生态文明观扎根中国大地。2018年3月，十三届全国人大一次会议第三次全体会议通过了《中华人民共和国宪法修正案》,“生态文明”写入宪法。

通过上述案例教学，深挖思政要素，激发学生树立中国特色社会主义生态文明理念的共同理想，强化人与自然和谐发展的人类命运共同体理念，做一个勇于承担社会责任的新时代建设者。